Сочинение по картине И.И.Шишкина «Зима в лесу». Музыка к картине шишкина зима в лесу

Мотивационно-целевой этап

1030-1032

Мотивация на активную деятельность. Создать благоприятный психологический настрой на работу.

-словесные

Беседа

- Здравствуйте, ребята.

- К нам на урок сегодня пришли гости. - Посмотрите на них, поприветствуйте, чтобы потом не отвлекаться. – Займите свои места. - Усаживайтесь поудобнее, спина прямая. - Молодцы!

-Приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на урок.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

-формирование умения слушать и слышать

Ориентировочный этап

1032-1034

Обобщение и закрепление полученных ранее знаний.

-наглядные

-словесные

Вопрос - ответ

- Какое сейчас время года?

(слайд 1)

- Опишите зиму. Какую часть речи вы использовали при описании?

-Почему зиму можно назвать весёлой? (слайд 2 )

-Молодцы!

-На прошлой неделе мы ходили в лес на прогулку. Сходить в зимний лес - это всё равно что побывать в сказке (слайд 3).

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Поисково-исследовательский этап

1034-1038

Подведение к теме урока.

-наглядные

-словесные

-создание проблемной ситуации

Задание на карточке

Красота природы вдохновляла и вдохновляет художников, музыкантов, поэтов. Они пишут картины, музыку, стихи.

А мы сегодня будем писать сочинение по картине.

-Чтобы узнать название картины вы должны его расшифровать.

Задание

«Расшифруй название»

-Что у вас получилось?

-Правильно, картина называется «Зима в лесу» (вывешивается на доске)

, эту картину написал русский художник И.И. Шишкин.      (слайд 4)

  - Иван Иванович Шишкин родился в 1832 году в старинном маленьком городке Елабуге, Любовь к родному краю, понимание красоты и богатства родной природы определили всю его дальнейшую жизнь. Шишкин решил посвятить себя живописи.

-Кто скажет, какова тема урока?

-Какую цель поставим на урок?

-Молодцы!

Слушают

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока, ставят учебную цел

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Личностные:

- постановка и решение проблемы;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Практический этап

1038-1107

Физкультминутка

Научить составлять план и писать сочинение по

картине

Снятие усталости

-словесные

Рассматривание картины.

Игра «Подбери слово»

-Скажите, какое сегодня число?

- Запишите.

Девятое февраля.

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Зима в лесу» (вывешивается на доске)

  - Рассмотрите внимательно картину. Представьте себе, что мы заходим в зимний лес.

- Снег…везде снег. Настоящее царство снега. Все в лесу в сказочно белых сугробах. Снег, выпал недавно, а мороз уже сковал стволы деревьев.

   -При взгляде на картину «Зима в лесу» вспоминаются слова поэта Сергея Есенина:   Заколдован невидимкой

Дремлет лес под сказку сна.

 - Как вы понимаете смысл слов дремлет лес под сказку сна?

 -Тишиной, спокойствием, чистотой веет от спящей красавицы природы. Видимо, сюда редко ступает нога человека.

-Какие деревья изобразил художник на переднем плане картины?

- Опишите их.

- С чем мы можем их сравнить?

 - Совершенно верно.

- Как вы думаете, они молодые или старые?

- Почему так решили?

-.Какой день изобразил художник?

- По каким признакам вы это определили?

Потрудились – отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.

-Сейчас мы с вами поиграем.

Игра «Подбери слово»

-у вас на столе конверт , вам нужно подобрать слова чтобы описать: лес, зиму, день, воздух, деревья, снег? 

-Молодцы!

-Что нам нужно составить, чтобы успешно написать сочинение?

-Из каких частей состоит план. (слайд 5)

-В первой части вы рассказываете о названии картины и художнике, который её написал.

-Как можно озаглавить первую часть?

-Во второй части вы должны рассказать о красоте леса.

-Как можно озаглавить вторую часть?

-В третьей части вы должны рассказать о своём отношении к картине.

-Как можно озаглавить третью часть?

План: (пишется на доске)

1.Картина И.И.Шишкина

2.Красота зимнего леса.

3.Моё отношение к картине.

Хорошо. Молодцы!

- Замечательно.

-Сейчас я прочитаю вам своё сочинение.

(Педагог зачитывает образец сочинения).

Написание сочинения.

Звучит музыка П.И.Чайковского Январь «Зима»

-Кто хочет зачитать своё сочинение?

Записывают число, тему урока .

Рассматривают картину отвечают на вопросы.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Подбирают прилагательные и глаголы к существительным. Выбирают, крепят к доске.

Отвечают на вопросы, составляют план.

Дети обрабатывают наброски (пользуются карточками подсказками)

Зачитывают свои сочинения.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-умение работать в паре;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Рефлексивно-оценочный этап

1107-1110

Подведение итогов.

-вопрос-ответ

Задаёт вопросы, даёт оценку деятельности детей. Подводит детей к самооценке и взаимооценке.

- Чему мы научились на уроке?

- Что нового узнали?

- Как вы считаете, получилось достигнуть поставленной цели?

- Что вызвало затруднение?

- Как бы вы оценили свою работу?

-У вас на столе две снежинки голубая и белая.

-белая снежинка (я доволен своей работой на уроке)

- голубая снежинка (на уроке я работал неплохо)

- Вы сегодня замечательно работали, вы молодцы! Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу.

Регулятивные:- умение адекватно воспринимать оценки;

Личностные:- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки;

Коммуникативные:- владение монологической и диалогической формами речи.